Más de 49 mil niñas, niños y adolescentes desertaron a la
escuela durante la pandemia
Los alumnos "han perdido horas-clase, lo que se ha
traducido en una importante pérdida de aprendizaje", dijo la Comisión
Estatal de Derechos Humanos de Jalisco
Un informe especial de la Comisión Estatal de Derechos
Humanos Jalisco revela que más de 49 mil niñas, niños y adolescentes desertaron
de la escuela, durante la pandemia de Covid-19, y que el 23% de los maestros y
personal administrativo de los planteles, no tienen la vacuna.
Es el resultado de un estudio amplio que incluye visitas
de supervisión a escuelas de preescolar, primaria y secundaria, que incluye un
informe especial enfocado en comunidades wixaritari.
Integrantes del área de Atención a Niñas, Niños y
Adolescentes de la CEDHJ, con el apoyo de personal de todas las visitadurías
generales, realizaron las supervisiones para conocer las condiciones de los
planteles respecto a temas de infraestructura, medidas para la prevención de
contagios por Covid-19, medidas de seguridad, el modelo pedagógico a
implementar, así como las necesidades y propuestas de solución de las
autoridades educativas.
Este documento fue entregado al secretario de Educación,
Juan Carlos Flores Miramontes, en reunión de trabajo con el presidente de la
CEDHJ, Alfonso Hernández Barrón.
Se registraron más de dos millones en 2020
Recordó la CEDHJ que la propia Secretaría de Educación
reportó, para el ciclo escolar 2020-2021, una matrícula de dos millones seis
mil 466 niñas, niños y adolescentes en educación básica y media superior, los
cuales se dividen de la siguiente manera: 319 mil 223 niñas y niños en
preescolar, 935 mil 421 niñas y niños en primaria; en secundaria 416 mil 330
adolescentes mujeres y hombres, y en bachillerato: 335 mil 492 adolescentes
mujeres y hombres.
Para el estudio se eligieron 500 centros escolares, de los
cuales, 217 fueron visitados de manera presencial y 283 fueron respuestas de
las y los directores contestadas vía formulario de Google, que fue enviado al
correo electrónico oficial de las escuelas.
Las supervisiones a los centros escolares se realizaron
del 16 de agosto al 7 de septiembre. Se tomó una muestra en 500 centros
escolares, ubicados en polígonos de pobreza, violencia y delincuencia,
adicciones, abandono escolar y pueblos indígenas de 33 municipios distribuidos
en las 12 regiones de Jalisco.
Los municipios donde se realizaron las supervisiones
fueron: Chimaltitán, Mezquitic, Bolaños, Huejuquilla el Alto, San Juan de los
Lagos, Lagos de Moreno, Tepatitlán de Morelos, Tototlán, Ocotlán, Tuxcueca,
Chapala, Tamazula de Gordiano, Zapotlán el Grande, Pihuamo, Autlán de Navarro,
El Grullo, El Limón, Casimiro Castillo, La Huerta, Cihuatlán, Cuautitlán de
García Barragán, Tomatlán, Puerto Vallarta, Mascota, Villa Corona, Ameca, Tala,
Guadalajara, El Salto, San Pedro Tlaquepaque, Tonalá, Tlajomulco de Zúñiga y
Zapopan.
Más de 49 mil deserciones
Confirmó la CEDHJ que en
cifras reales de la propia Secretaría de Educación durante el ciclo escolar
2020-2021, un total de 49 mil 301 niñas, niños y adolescentes desertaron o
abandonaron sus estudios debido a la contingencia por Covid-19.
Este abandono se dio así:
Seis mil 722 en primaria, 18 mil 488 en secundaria y 24 mil 91 en media
superior.
“Con lo anterior, se
corrobora que las cifras de niñas, niños y adolescentes que no asistieron a la
escuela debido a la pandemia por Covid-19 son históricas en Jalisco”, expresó
la CEDHJ.
La defensoría de derechos humanos reiteró que “niñas,
niños y adolescentes de Jalisco han perdido horas-clase, lo que se ha traducido
en una importante pérdida de aprendizaje. Al volver a la escuela no se puede
presuponer que las y los alumnos puedan iniciar el nuevo ciclo escolar dando
por sentado que han integrado los conceptos del año anterior; tras perder meses
de tiempo lectivo, muchos alumnos necesitarán algún tipo de refuerzo
educativo”.
Escuelas frente a la pandemia
También puso en evidencia que aún cuando la mayor parte
de los planteles tienen protocolo de prevención en el manejo de la contingencia
por Covid-19, como el ingreso con cubrebocas y la aplicación de gel
antibacterial, hay deficiencias y la toma de temperatura, por ejemplo, no se
cumplía en 21% de los centros.
Además, las escuelas reportaron que el 23% del personal
docente y administrativo no cuenta con su esquema de vacunación contra el
Covid-19.
Sobre esto, los directores han expresado que tal
situación se presentaba debido al carácter voluntario de la vacunación, por lo
que no era posible obligarlos a ello.
A través del muestreo se pudo
constatar que el 5% de los planteles no contaba con energía eléctrica, lo que
prácticamente se traduce en una imposibilidad material para llevar a cabo una
serie de actividades, y el 13% no cuenta con agua potable, la cual resulta
indispensable para el lavado de manos, limpieza del plantel, funcionalidad de
los baños, entre otros.
En tanto que el 63% de los
planteles cuenta con servicio de internet, 51% no tienen un área para la
preparación de alimentos, y 35 por ciento no cuenta con barda perimetral.
Se ha puesto en evidencia
además que el 21% de los planteles han sido vandalizados y sufrieron algún
robo. El 80% del personal directivo de centros escolares manifestó no contar
con los recursos económicos para realizar las reparaciones necesarias a la
infraestructura, y 86% tampoco cuenta con los recursos económicos para adquirir
o reponer el equipo de cómputo y tecnológico faltante. Y el 51% manifestó que
no tienen los recursos económicos para adquirir el material de limpieza,
mantenimiento y desinfección necesario (jabón, cloro, escobas, trapeadores,
herramientas de jardinería, gel antibacterial, etcétera).
Con base a lo anterior, a la
Secretaría de Educación Jalisco se le ha propuesto otorgar prioridad a la
planificación flexible del retorno seguro a las escuelas y la continuidad
pedagógica 2021-2022, donde se priorice como argumento central el interés
superior de la niñez.
Además
fortalecer los centros escolares de educación brindándoles mantenimiento a su
infraestructura física y tecnológica, y contar con personal capacitado que
permita implementar y ejecutar el modelo educativo híbrido que plantea la
estrategia nacional para el retorno seguro a clases presenciales de las niñas,
niños y adolescentes a la escuela, con ello se asegura el derecho humano a una
educación de calidad.
Fortalecer
el modelo híbrido que plantea la estrategia nacional para el retorno seguro a
clases presenciales de toda la comunidad estudiantil, y acompañarlo de un plan
de acción y una estrategia local integral debidamente instrumentada, para
garantizar la salud de toda la comunidad estudiantil, donde se involucren a las
y los maestros, padres y madres de familia y comunidad estudiantil.
Y, entre
otras más, trabajar para eliminar la brecha digital que afecta a las niñas,
niños y adolescentes que continuarán su educación de manera virtual, así como
fortalecer y acompañar su proceso de aprendizaje con el objetivo de obtener su
máximo potencial.
Fuente: Víctor
Manuel Chávez Ogazón/ El Occidental
